Modalidad Híbrida
Este diplomado tiene como propósito formar líderes pedagógicos capaces de transformar la cultura inclusiva
desde la neurociencia y la evidencia aplicada. A lo largo de esta formación, los participantes desarrollarán
criterios institucionales sólidos, aprenderán a tomar decisiones pedagógicas de alto impacto, y construirán
sistemas de apoyo sostenibles que reemplacen lo punitivo por acompañamiento informado para intervenir de
manera ética, diseñar rutas de apoyo avanzadas, gestionar casos complejos, trabajar interdisciplinariamente y
liderar procesos inclusivos que garanticen acceso, participación, bienestar, permanencia y progreso real.
| Módulo | Horas de Estudio |
|---|---|
| Módulo 0: Fundamentos del neurodesarrollo y su impacto en el aprendizaje. | 12 |
| Módulo 1: Modelo de liderazgo inclusivo | 12 |
| Módulo 2: Sistema institucional para el apoyo inclusivo. | 12 |
| Módulo 3: Adaptaciones curriculares y evaluaciones inclusivas. | 12 |
| Módulo 4: Rol del acompañante pedagógico especializado. | 12 |
| Jornada presencial 1: Laboratorio de diseño inclusivo. | 6 |
| Módulo 5: Curriculo Socioemocional y protocolo de violencia | 12 |
| Módulo 6: Contención y reparación en casos de bullying. | 12 |
| Jornada presencial 2: Laboratorio de respuesta pedagógica. | 6 |
| Módulo 7: Comunicación con familias, mediación y alianzas. | 12 |
| Módulo 8: Autocuidado y bienestar docente | 12 |
| Jornada presencial 3: Laboratorio de sostenibilidad educativa | 6 |
| MSc. Jennifer FrancoPsicóloga en Rehabilitación Educativa y Magíster en Neuropsicología y Educación por la Universidad de Villanueva, adscrita a la Universidad Complutense de Madrid. Cuenta además con una Especialidad en Evaluaciones Neuropsicológicas y un Diplomado en Trastornos Neurocognitivos por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Con más de veinte años de experiencia en el ámbito clínico y educativo, se ha dedicado al abordaje de problemas de aprendizaje, trastornos del neurodesarrollo, altas capacidades intelectuales y perfiles de doble y múltiple excepcionalidad. Su trabajo integra la neuropsicología aplicada a la educación con estrategias innovadoras de neuroeducación y desarrollo del pensamiento creativo y crítico en estudiantes. Ha trabajado en estrecha colaboración con familias, docentes y Programas de Integración Escolar (PIE) en Chile y Ecuador, promoviendo prácticas educativas más inclusivas. Actualmente se desempeña como docente universitaria en la Universidad Espíritu Santo (UEES), representa a Veopositivo Chile en Ecuador y atiende en consulta privada, enfocando su labor en la formación docente y en la construcción de entornos educativos más inclusivos basados en evidencia científica. |
| MSc. Anarosy TorresMagíster en Neuropsicología con mención en Neuropsicología del Aprendizaje, Diplomada en Terapia Sistémica Familiar por la Universidad Casa Grande y Licenciada en Educación Especial por la Universidad de Loyola Chicago. Cuenta con un posgrado en Análisis Conductual Aplicado (ABA) por el Florida Institute of Technology y está certificada como Analista Conductual Internacional (IBA) por el International Behavior Analysis Organization (IBAO) y como Analista Conductual a nivel de licenciatura (BCaBA) en Estados Unidos, por el Behavior Analyst Certification Board (BACB). Con más de una década de experiencia trabajando con familias, instituciones educativas y profesionales a nivel internacional, ha desarrollado un enfoque innovador que empodera a los adultos como agentes clave del cambio. Su metodología, basada en estrategias alineadas con el desarrollo cerebral (brain-aligned discipline) y en un modelo centrado en el adulto (Adult-first approach), proporciona herramientas prácticas para convertir los desafíos conductuales en oportunidades de aprendizaje y crecimiento. Actualmente, ofrece acompañamiento personalizado a familias, así como asesoría a instituciones educativas y profesionales, guiándolos en la creación de entornos positivos, seguros y respetuosos. |
| MSc. Alba ZambranoPsicóloga especializada en Rehabilitación Educativa, con un Máster en Neuropsicología Infantil de la Universidad Casa Grande. Con más de 15 años de experiencia, se ha consolidado como una experta en neurodesarrollo, autismo e inclusión escolar. A lo largo de su trayectoria, ha trabajado de la mano con familias e instituciones educativas, proporcionando estrategias efectivas para la comunicación social y la modificación de conducta, siempre desde un enfoque colaborativo, respetuoso y compasivo. Su compromiso con la educación inclusiva la ha llevado a capacitar a profesionales de la educación y la salud, impulsando el trabajo interdisciplinario junto a neuropediatras, fonoaudiólogos, psicólogos y terapeutas de prestigio. Alba es una firme defensora de la neurodiversidad y la equidad en el aprendizaje, promoviendo prácticas basadas en la evidencia para potenciar el desarrollo y bienestar de los niños en edad infantil. |
| MSc. Consuelo MendozaMaría Consuelo Mendoza es psicóloga clínica graduada de la Universidad Espíritu Santo. Posee un Máster en Psicopedagogía de la Universidad de Barcelona y está especializada en intervención psicopedagógica en educación infantil y primaria. Además, cuenta con un Máster en Neuroeducación de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Actualmente, ofrece servicios de consulta privada y asesorías en MAPA Educación, enfocándose en la intervención socioemocional de niños y preadolescentes, así como en el acompañamiento a sus familias. También está certificada en Disciplina Positiva y se dedica a la educación socioemocional para niños y adolescentes, brindando citas tanto en modalidad online como presencial. Su enfoque se basa en el respeto por el desarrollo infantil, combinando una mirada científica con una intervención cálida y personalizada. Cree firmemente en el trabajo colaborativo con las familias, considerándolas aliados fundamentales en el bienestar y crecimiento de cada niño. Su compromiso es crear un espacio seguro y empático, donde los niños y sus familias se sientan acompañados en su proceso de aprendizaje y desarrollo emocional. |
| MSc. Karina BustamanteKarina Bustamante es Psicóloga Clínica con especialización en psicoterapia infantil y juvenil, orientada principalmente al enfoque cognitivo-conductual. Cuenta con un Máster de Terapia Psicológica de Tercera Generación. Está certificada en terapia racional emotiva conductual por centros afiliados al Albert Ellis Institute de Nueva York y al Beck Institute for Cognitive Therapy de Filadelfia. Además integra prácticas de atención socioemocional, mindfulness y programas de educación emocional para niños y adolescentes. Con amplia trayectoria en psicoterapia para niños, adolescentes y familias, Karina también ha trabajado como psicóloga escolar en niveles preescolar y primaria. Ha sido facilitadora internacional como entrenadora de Disciplina Positiva, promoviendo un enfoque respetuoso, consciente y basado en neurociencia para la crianza, la educación y el acompañamiento emocional de niños, adolescentes y familias. Diseña y coordina talleres, programas terapéuticos y juegos terapéuticos para educación socioemocional, autorregulación, manejo del estrés, autoestima, ansiedad, habilidades sociales y acompañamiento familiar. Atiende en consulta privada en Guayaquil, ofreciendo sesiones presenciales, con un enfoque integral que abarca lo clínico, educativo y familiar. |
| MSc. Valeria MolinaValeria Molina es psicóloga clínica con formación en psicología analítica junguiana, hipnoterapia integrativa y psicoterapia profunda. Posee un Máster en Psicología Clínica con mención en Psicoterapia por la Universidad Espíritu Santo. A lo largo de su trayectoria ha desarrollado un enfoque terapéutico integrativo que combina mente, cuerpo y regulación emocional. Cuenta con formación especializada en relajación profunda a través de respiración consciente y terapia de sonido (sound healing), incorporando vibración sonora, meditación guiada y prácticas de regulación que favorecen estados de calma, bienestar emocional y reducción del estrés. Ha trabajado también en el ámbito educativo infantil, especialmente en procesos de estimulación temprana y desarrollo socioemocional en niños pequeños, lo que le ha permitido comprender las dinámicas emocionales dentro del aula y trasladar herramientas prácticas de regulación al contexto educativo. Actualmente realiza acompañamiento terapéutico en consulta privada y facilita espacios grupales orientados al autocuidado, la regulación emocional y el bienestar psicológico. |
